一、學校對學生的違紀行為拍照是否侵犯隱私權(quán)

依據(jù)我國相關(guān)法律的規(guī)定，隱私是指不想讓外界知道的事情，而學生違反學校紀律的，學校對違紀學生進行拍照的，一般不屬于侵犯隱私權(quán)，但學校向外界公布照片的，可能會侵犯隱私權(quán)。

《中華人民共和國教師法》

第八條?教師應(yīng)當履行下列義務(wù)：

(一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;

(二)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務(wù);

(三)對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學生開展有益的社會活動;

(四)關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;

(五)制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象;

(六)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平。

二、侵犯隱私權(quán)的構(gòu)成要件

1、主觀具有過錯

侵害隱私權(quán)因?qū)儆谝话闱謾?quán)行為，要求行為人主觀上須具有過錯才能構(gòu)成侵權(quán)責任，故意、過失在所不問，但過錯形態(tài)影響侵權(quán)人法律責任輕重的承擔問題。

2、違法行為的存在

侵害他人隱私的行為因直接違反法律規(guī)定抑或違反社會公德受到法律的否定評價，使得該行為具有違法性質(zhì)。隱私權(quán)是絕對權(quán)，具有普遍的對世效力，要求任何不特定人負有不侵犯他人隱私的義務(wù)，違反這種義務(wù)進行的行為均被納入侵犯隱私行為之列，除非有正當合法抗辯事由存在，通常這種侵害行為以作為形式表達，并不必以公開他人隱私為要件。結(jié)合行為類型的多樣性與隱私內(nèi)涵的發(fā)展性，基本可以概括為兩類：侵擾私人空間的行為與侵害私人信息的行為。

3、損害結(jié)果發(fā)生

損害是侵權(quán)行為的結(jié)果，作為一種事實狀態(tài)，主要有三種表現(xiàn)形態(tài)：財產(chǎn)損失、人格利益受損及精神痛苦。侵害隱私并不直接與財產(chǎn)利益掛鉤，甚至有時根本沒有財產(chǎn)利益受損，受沖擊的往往是人格利益的損害，通常伴有精神痛苦，當然這并不否認隱私權(quán)遭受損害所導(dǎo)致的權(quán)利人經(jīng)濟上的損失。一般來講，只要存在侵害法定權(quán)利的事實，即使侵害后果難以覺察或證明，即可構(gòu)成侵權(quán)法中的損害。隱私權(quán)這種精神性人格權(quán)損害后果不易量化，受害人具體人格受損證明困難，但這點并不妨礙認定損害事實的存在。

4、具備因果聯(lián)系

侵權(quán)法上因果關(guān)系在于確定行為人的行為與結(jié)果之間的聯(lián)系，侵害隱私權(quán)的行為和損害事實之間往往具有直接關(guān)聯(lián)性，侵害隱私權(quán)的后果表現(xiàn)為權(quán)利人自控信息的“外溢”與私域生活的侵擾，這一事實乃侵害行為所致，換句話來說，權(quán)利主體因該不法行為遭受人格利益受損。就非財產(chǎn)性利益受損與行為方面還是比較容易把握的，出問題的地方是財產(chǎn)利益與侵權(quán)行為的因果關(guān)系認定方面，有沒有直接必然的聯(lián)系則須借助一定的方法，通常從以下兩方面把握：時間上有無順序性，侵害行為是否客觀存在。

以上知識就是小編對相關(guān)法律問題進行的解答，隱私是指不想讓外界知道的事情，而學生違反學校紀律的，學校對違紀學生進行拍照的，一般不屬于侵犯隱私權(quán)，但學校向外界公布照片的，可能會侵犯隱私權(quán)。如果需要法律方面的幫助，歡迎讀者到律霸網(wǎng)進行法律咨詢。