根據(jù)我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)校如不履行安全保衛(wèi)責(zé)任，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任?！?a href='http://www.shkps.cn/qinquan/2.html' target='_blank' data-horse>中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》第三十八條：無(wú)民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間遭受人身傷害的，幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任，但能夠證明其履行了義務(wù)的他的教育和管理職責(zé)，他不承擔(dān)任何責(zé)任。第三十九條限制民事行為能力人在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間遭受人身傷害，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)不履行教育行政職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。第四十條無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人在幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間，受到幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)以外的人身傷害的，侵權(quán)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任；幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)不履行管理職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的補(bǔ)充責(zé)任。

校園欺凌賠償誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)

只要你隨意上網(wǎng)搜索，就能得到很多結(jié)果，其行為讓人深思。如果說(shuō)賠償問(wèn)題，首先要解決的是歸責(zé)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，侵權(quán)人必須是責(zé)任主體。此外，如果學(xué)校對(duì)轄區(qū)內(nèi)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為不履行合理的注意義務(wù)，不按照合理的程序提供服務(wù)，不及時(shí)處理侵權(quán)信息，需要根據(jù)其過(guò)錯(cuò)大小承擔(dān)責(zé)任。

確定賠償對(duì)象后，確定賠償金額。由于校園欺凌案件通常由雙方調(diào)解解決，具體數(shù)額通常由雙方協(xié)商解決。如果協(xié)商不成，受害人可以到法院通過(guò)訴訟解決問(wèn)題。不過(guò)，建議受害人可以求助于專(zhuān)門(mén)從事校園欺凌的律師。

校園欺凌不能只靠補(bǔ)償來(lái)解決。原因如下：

一是家庭教育的缺失，很多欺負(fù)的施暴者都是留守兒童，他們?nèi)狈τH情、愛(ài)心和教育的慰藉，人生觀和價(jià)值觀的塑造得不到正確的引導(dǎo)；另一部分孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中偏袒、發(fā)展以自我為中心、狹隘、自私、無(wú)情的性格。二是暴力在全球流行文化中被廣泛宣傳和美化，導(dǎo)致人們對(duì)兒童心理的誤解，即暴力可以解決一切。三是學(xué)校教育缺位。在應(yīng)試教育的影響下，很多教師只會(huì)教，卻不懂得育人。他們過(guò)于注重分?jǐn)?shù)、成績(jī)、入學(xué)率和績(jī)效考核，而不注重學(xué)生人格的培養(yǎng)和道德教育。

第四，對(duì)欺凌行為的處罰力度不夠，大多只是“說(shuō)教”性質(zhì)，很少采取法律手段進(jìn)行處罰。上述知識(shí)是小編對(duì)相關(guān)法律問(wèn)題的回答。根據(jù)我國(guó)相關(guān)法律規(guī)定，如果學(xué)生做俯臥撐造成癱瘓，如果學(xué)生不履行安全責(zé)任，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。如果您需要法律幫助，歡迎來(lái)到律霸進(jìn)行法律咨詢(xún)。你知道嗎