附件：一、全國農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實驗縣（市、區(qū)、旗）名單

　一、實驗背景
　?。?、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)的決定》中明確指出：“美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。”這表明，加強美育是推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革的要求，也是把教育辦成創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃的需要。藝術(shù)教育是美育的最主要的內(nèi)容和重要途徑，因此，加快藝術(shù)教育改革和發(fā)展步伐，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。
　?。?、我國是一個農(nóng)業(yè)大國，８５％以上的中小學(xué)校、７５％的中小學(xué)生在農(nóng)村。目前，農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育無論在教育觀念、教育管理、教學(xué)水平、師資建設(shè)等各方面相對滯后，一些地區(qū)農(nóng)村的藝術(shù)教育甚至還存在著大面積的空白。而農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育若得不到普及和發(fā)展，學(xué)校藝術(shù)教育的薄弱狀況就不可能得到根本性的改變，農(nóng)村中小學(xué)生的整體素質(zhì)就不能得到提高，全面推進(jìn)素質(zhì)教育就會落空。因此，加快農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育改革和發(fā)展的步伐，即是學(xué)校藝術(shù)教育自身發(fā)展的迫切需要，更是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的迫切要求。
　　３、農(nóng)村地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和教育發(fā)展水平相對落后，農(nóng)村地區(qū)的文化藝術(shù)資源較城市而言也表現(xiàn)出不同的特點，農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育有其自身發(fā)展的特殊規(guī)律，不能照搬城市學(xué)校藝術(shù)教育的模式。正因為這樣，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》特別指出：農(nóng)村中小學(xué)要充分利用當(dāng)?shù)匚幕Y源，因地制宜地開展美育活動。因此，探索適合２１世紀(jì)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的改革和發(fā)展之路，既具有廣泛的實踐指導(dǎo)意義，也具有重要的理論價值。
　?。?、《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》頒布實施以來，全國各地的學(xué)校藝術(shù)教育工作在各個方面都取得了很大成績，農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育也相繼涌現(xiàn)出一批先進(jìn)典型，積累了許多農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育改革和發(fā)展的好經(jīng)驗，這為在全國一定范圍內(nèi)開展農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育改革和發(fā)展實驗工作奠定了基礎(chǔ)。與此同時，目前農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的薄弱現(xiàn)狀為進(jìn)行農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育改革和發(fā)展實驗提供了廣闊的空間。

　二、指導(dǎo)思想
　?。玻笔兰o(jì)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育改革和發(fā)展研究實驗工作要以鄧小平理論為指導(dǎo)，根據(jù)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的總體要求，從農(nóng)村的實際出發(fā)，因地制宜，切實加強農(nóng)村學(xué)校的美育工作。通過實驗，探討發(fā)展農(nóng)村藝術(shù)教育的經(jīng)驗和規(guī)律，提高農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的教育改革和發(fā)展。

　三、實驗范圍
　　全國農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育改革和發(fā)展研究實驗課題將采取申報、推薦、審定相結(jié)合的辦法，在全國范圍內(nèi)選擇５８個縣（市、區(qū)、旗）（以下簡稱實驗縣）作為實驗地區(qū)。實驗對象的確定主要考慮以下三個因素：
　?。薄^(qū)域性。我國地域遼闊，經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展水平極不平衡，實驗對象必須從不同經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展水平的區(qū)域中選擇。
　?。病⒌湫托?。選擇的實驗對象必須在某一區(qū)域內(nèi)具有典型性和代表性，能有利于在該區(qū)域推廣實驗成果。
　?。?、可行性。實驗對象必須具備實驗研究的基本條件，有能力完成所選二級課題的研究任務(wù)。

　四、實驗?zāi)繕?biāo)
　　總體目標(biāo)：通過實驗縣五年的實驗總結(jié)，到２００４年，在農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育教育觀念、教育管理、教學(xué)內(nèi)容和形式、教學(xué)評價、師資培養(yǎng)和培訓(xùn)等各方面，總結(jié)、探索出一套比較科學(xué)的、適用社會經(jīng)濟(jì)與教育改革發(fā)展需要的我國農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的規(guī)律和途徑。
　　具體目標(biāo)：
　?。薄⑦M(jìn)一步全面科學(xué)地認(rèn)識農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的地位與作用；
　　２、探索出一套健全而完善的農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育管理機制；
　?。?、探索出適應(yīng)素質(zhì)教育要求、遵循農(nóng)村教育發(fā)展規(guī)律、能充分利用當(dāng)?shù)匚幕囆g(shù)資源的農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容（教材）、途徑、方法、評價體系；
　?。?、探索出切實可行的農(nóng)村藝術(shù)師資隊伍建設(shè)的途徑與方法；
　?。怠⑻剿髦朴嗊m合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展水平的藝術(shù)教學(xué)器材配備方案。

　五、實驗內(nèi)容
　　全國農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育改革和發(fā)展研究實驗分設(shè)若干二級課題，由不同實驗單位承擔(dān)并分別組織實施。二級課題如下：
　?。?、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位與作用研究；
　　２、農(nóng)村學(xué)生藝術(shù)審美標(biāo)準(zhǔn)研究；
　　３、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育課程開設(shè)研究；
　?。础⑥r(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容和教研活動研究；
　?。怠⑥r(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育課程教材研究；
　?。?、農(nóng)村學(xué)校課外藝術(shù)教育活動研究；
　?。?、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)方法研究；
　　８、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育師資隊伍建設(shè)研究；
　?。埂⑥r(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)評價體系研究；
　?。保啊⑥r(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育管理機制研究；
　　１１、農(nóng)村學(xué)校改善藝術(shù)教育辦學(xué)條件研究；
　　１２、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育教研、科研活動研究；
　　１３、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育與農(nóng)村社區(qū)精神文明建設(shè)相互關(guān)系研究。

　六、實驗原則
　　全國農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育改革和發(fā)展研究實驗在實施過程中必須把握以下幾條原則：
　?。?、創(chuàng)新與繼承的統(tǒng)一。在實驗過程中既要敢于創(chuàng)新和變革，勇于擯棄一切阻礙農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育改革與發(fā)展的傳統(tǒng)觀念和做法，積極探索出一套全新的農(nóng)村藝術(shù)教育模式，又要充分吸收和借鑒包括國內(nèi)和國外、城市與農(nóng)村已有的一切適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育改革與發(fā)展需要的積極因素。
　?。?、共性與個體的統(tǒng)一。本課題由若干既獨立又聯(lián)系的二級課題組成，這就要求各二級課題在實施過程中既要遵循國家有關(guān)學(xué)校藝術(shù)教育的指示精神和總課題制定的總體目標(biāo)，從各個方面探索農(nóng)村藝術(shù)教育的總體改革與發(fā)展之路，又要從本地實際出發(fā)，因地制宜地選擇重點研究課題，找準(zhǔn)實驗的主攻方向，以重點突破來帶動全面提高。
　?。?、理論與實踐的統(tǒng)一。理論研究不等于實踐，因此本實驗必須有現(xiàn)代藝術(shù)教育理論作指導(dǎo)和支撐，但理論研究又離不開實踐，因此不能唯研究而研究。既要注意在實踐中檢驗和豐富農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育改革與發(fā)展的研究成果，又要注意通過實驗研究來提高農(nóng)村藝術(shù)教育的實踐水平。

　七、實驗步驟
　　全國農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育改革和發(fā)展研究實驗分三個步驟進(jìn)行：
　?。薄?zhǔn)備階段（１９９９年２月－－１９９９年１１月）
　　本階段主要工作為初步調(diào)研，成立課題組，制定實驗方案，確定實驗縣，召開實驗工作會議。
　?。病嶒炿A段（１９９９年１１月－－２００４年４月）
　　本階段主要工作包括：分配二級課題研究任務(wù)，制定二級課題實施計劃；具體實施，積累成果，召開專題研討會，隨時交流推廣經(jīng)驗；編寫實驗教材；制定并落實藝術(shù)教師培訓(xùn)計劃。
　?。?、總結(jié)階段（２００４年５月－－２００４年７月）
　　本階段主要工作為各實驗縣總結(jié)成果，召開二級課題結(jié)題會；撰寫總課題實驗研究報告，總課題結(jié)題；出版發(fā)表研究論文，推廣研究成果。

　八、組織管理
　?。?、教育部組織成立總課題領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)本課題的研究工作，調(diào)控實驗研究進(jìn)程。在總課題領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，成立總課題研究組，負(fù)責(zé)對總課題的理論與實踐問題進(jìn)行研究和總體把握，并加強對實驗縣對二級課題研究組的指導(dǎo)。
　?。?、各省（自治區(qū)、直轄市）教育行政部門要加強對本地農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實驗工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理；各實驗縣要成立二級課題領(lǐng)導(dǎo)小組和二級課題研究組（全面負(fù)責(zé)二級課題的研究工作。二級課題領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)由１－－２名?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）教委（教育廳）的同志參加。各實驗縣要為課題實驗提供基本的物資條件，解決好實驗的經(jīng)費問題。
　?。?、為了及時了解和掌握各地開展實驗的有關(guān)情況，加強橫向交流，擬編印《實驗動態(tài)》或《課題簡訊》。由總課題組每年委托一個或兩個實驗縣負(fù)責(zé)《實驗動態(tài)》（或《課題簡化》）的組稿、編輯、印刷、郵寄等工作。各實驗縣課題研究組應(yīng)確定本地《實驗動態(tài)》（或《課題簡報》）通訊員，負(fù)責(zé)本地實驗動態(tài)和簡訊的撰寫工作。

　　　　　　　　　　 全國農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育改革和發(fā)展
　　　　　　　　　　　　　　　研究二級課題

　一、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位與作用研究
　　研究目的：科學(xué)定位并確立藝術(shù)教育在農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育中的地位，探索藝術(shù)教育在培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)全面提高的作用，形成適應(yīng)“農(nóng)科教結(jié)合”的新型教育模式的教育觀念，把農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育真正納入素質(zhì)教育的軌道。
　　參考要點：藝術(shù)教育在促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求的新型農(nóng)村建設(shè)者的特殊作用；藝術(shù)教育在實施科教興農(nóng)，適應(yīng)“農(nóng)科教結(jié)合”教育改革模式的作用；藝術(shù)教育與學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；藝術(shù)教育與學(xué)生智力的開發(fā)；藝術(shù)教育與學(xué)生良好個性品質(zhì)的培養(yǎng)；如何把藝術(shù)教育融入農(nóng)村學(xué)校教育的全過程。

　二、農(nóng)村學(xué)生藝術(shù)審美標(biāo)準(zhǔn)研究
　　研究目的：引導(dǎo)學(xué)生確立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)，主動參與藝術(shù)審美活動，培養(yǎng)審美情趣，提高審美素質(zhì)。
　　參考要點：當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生藝術(shù)審美標(biāo)準(zhǔn)的主要特點；農(nóng)村學(xué)生建立藝術(shù)審美標(biāo)準(zhǔn)的主客觀因素；農(nóng)村學(xué)生藝術(shù)審美標(biāo)準(zhǔn)確立的過程和規(guī)律；學(xué)校藝術(shù)教育活動與農(nóng)村學(xué)生審美標(biāo)準(zhǔn)確立的關(guān)系；新形勢下農(nóng)村學(xué)生基本藝術(shù)審美標(biāo)準(zhǔn)；不同地區(qū)學(xué)生審美標(biāo)準(zhǔn)的差異性；引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生確立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)的意義和方法。

　三、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育課程開設(shè)研究
　　研究目的：開齊開足藝術(shù)課程，各實驗縣（市、區(qū)、旗）（以下簡稱實驗縣）的學(xué)校（以村小為單位）到２０００年開課率達(dá)到本縣學(xué)?？倲?shù)的７０－－８０％，并逐年提高比例，到２００４年達(dá)到９５－－９８％左右。開好上好藝術(shù)課程，各實驗縣到２００１年和２００４年分別達(dá)到６０％和９０％以上的藝術(shù)教師具備上“合格課”的能力。實驗縣定期舉辦藝術(shù)課程的聽課、評課活動。
　　參考要點：我國不同地區(qū)農(nóng)村學(xué)校開設(shè)藝術(shù)課程現(xiàn)狀調(diào)查；農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)課程課堂教學(xué)分析；農(nóng)村學(xué)生在課堂上的主要藝術(shù)實驗方式分析；農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育課程綜合化研究；農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育課程與其他學(xué)科課程的有機滲透與聯(lián)結(jié)；提高農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育課程實施水平的基本途徑和措施。

　四、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容和教研活動研究
　　研究目的：根據(jù)素質(zhì)教育的要求和農(nóng)村學(xué)生身心發(fā)展的特點，在改革現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把當(dāng)?shù)剞r(nóng)村豐富的文化藝術(shù)資源納入學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容之中。各實驗縣要配備專兼職藝術(shù)教研員，構(gòu)建各縣、鄉(xiāng)的教研網(wǎng)絡(luò)。
　　參考要點：國內(nèi)外以及城市農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的比較；現(xiàn)行農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的分析；農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)學(xué)科的任務(wù)；當(dāng)?shù)剞r(nóng)村文化藝術(shù)資源的開發(fā)與吸收；農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育對傳統(tǒng)藝術(shù)文化的繼承、整合與創(chuàng)新；農(nóng)村地區(qū)各級學(xué)校藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的相互銜接。建立教研網(wǎng)絡(luò)的途徑；日常藝術(shù)教研活動運作的方式和機制。

　五、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育課程教材研究
　　研究目的：在充分吸收當(dāng)代國外先進(jìn)教育思想的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)行藝術(shù)課程教材的弊端，切實加強農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育教材建設(shè)，構(gòu)建符合農(nóng)村實際，具有地方特色農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育教材體系。
　　參考要點：農(nóng)村中小學(xué)對現(xiàn)行藝術(shù)課程教材的使用狀況；農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)課程教材編寫的原則和結(jié)構(gòu)體系；農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)課程教材的特點、功能；音像教材在農(nóng)村學(xué)校的前景；鄉(xiāng)土教材的開發(fā)；農(nóng)村藝術(shù)課程教材如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

　六、農(nóng)村學(xué)校課外藝術(shù)教育活動研究
　　研究目的：進(jìn)一步明確課外藝術(shù)教育活動在農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育中的地位和作用，以及課外藝術(shù)教育活動與課堂藝術(shù)教學(xué)之間相輔相成的關(guān)系，探索適合農(nóng)村發(fā)展水平、具有農(nóng)村特色的課外藝術(shù)教育活動的內(nèi)容與形式，定期舉辦課外、校外藝術(shù)教育展示活動。
　　參考要點：農(nóng)村學(xué)校課外藝術(shù)教育活動的現(xiàn)狀調(diào)查；課外藝術(shù)教育活動在農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育中的地位與作用；農(nóng)村學(xué)校課外藝術(shù)教育活動的目的與任務(wù)、內(nèi)容與形式、管理與評價；農(nóng)村學(xué)校課外藝術(shù)教育活動與課堂藝術(shù)教學(xué)的關(guān)系；農(nóng)村學(xué)校課外藝術(shù)教育活動對城市學(xué)校課外藝術(shù)教育活動的借鑒與吸收；如何利用當(dāng)?shù)匚幕囆g(shù)資源開展農(nóng)村課外藝術(shù)教育活動。

　七、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)方法研究
　　研究目的：在認(rèn)真總結(jié)我國農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教學(xué)經(jīng)驗和借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的藝術(shù)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索適應(yīng)２１世紀(jì)我國農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教學(xué)發(fā)展需要、適合農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教學(xué)客觀條件以及藝術(shù)教師素質(zhì)的藝術(shù)教學(xué)方法。
　　參考要點：目前農(nóng)村與學(xué)校藝術(shù)教學(xué)方法現(xiàn)狀調(diào)查；國內(nèi)外先進(jìn)藝術(shù)教學(xué)法及其發(fā)展趨勢；適應(yīng)２１世紀(jì)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展需要的農(nóng)村藝術(shù)教學(xué)模式探討；提高農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教學(xué)水平對教學(xué)設(shè)備、教師素質(zhì)所提出的要求；充分利用當(dāng)?shù)匚幕囆g(shù)資源豐富農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教學(xué)手段和途徑。

　八、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育師資隊伍建設(shè)研究
　　研究目的：科學(xué)規(guī)劃農(nóng)村藝術(shù)師資隊伍發(fā)展的規(guī)模與質(zhì)量，探索農(nóng)村藝術(shù)師資培養(yǎng)與培訓(xùn)新途徑，以適應(yīng)２１世紀(jì)我國農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的需要。
　　參考要點：農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)師資現(xiàn)狀調(diào)查；農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教師規(guī)格和培養(yǎng)的基本途徑；農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教師培訓(xùn)機制；農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教師配置方式，專職藝術(shù)教師與兼職藝術(shù)教師的比例及兼職藝術(shù)教師的培訓(xùn)途徑；農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)師資隊伍的管理，優(yōu)化、穩(wěn)定農(nóng)村藝術(shù)師資隊伍和解決師資短缺問題的主要對策；農(nóng)村藝術(shù)教育的發(fā)展對藝術(shù)師范教育提出的要求。

　九、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)評價體系研究
　　研究目的：探索適合２１世紀(jì)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的評價方式和體系，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的改革與發(fā)展。
　　參考要點：藝術(shù)教育評價在農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育改革與發(fā)展中的功能、作用與意義；農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育評價的基本原則；農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的評價目標(biāo)、基本方式與指標(biāo)體系；農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)學(xué)科的考試、考查方式；農(nóng)村學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評的內(nèi)容與方法。

　十、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育管理機制研究
　　研究目的：探索適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展需要的管理機制，使農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育步入規(guī)范化、科學(xué)化管理的軌道，做到有章可循、有法可依、有人管理。
　　參考要點：農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育管理現(xiàn)狀調(diào)查；適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展需要和特點的農(nóng)村藝術(shù)教育行政、業(yè)務(wù)管理機構(gòu)及職能；農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育行政、業(yè)務(wù)管理機構(gòu)的人員構(gòu)成及職能；農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的制度管理與法規(guī)建設(shè)；農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育工作的檢查督導(dǎo)。

　十一、農(nóng)村學(xué)校改善藝術(shù)教育辦學(xué)條件研究
　　研究目的：探索在現(xiàn)有條件下農(nóng)村學(xué)校改善藝術(shù)教育辦學(xué)條件的途徑和方法，為農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的改革與發(fā)展提供物質(zhì)保證。
　　參考要點：農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育辦學(xué)條件現(xiàn)狀調(diào)查；農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育設(shè)施配備的基本要求；農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育經(jīng)費、器材的籌措渠道與方法；有效利用當(dāng)?shù)匚幕囆g(shù)資源改善藝術(shù)教育辦學(xué)條件；農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育經(jīng)費、器材設(shè)備的科學(xué)管理和合理利用。

　十二、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育教研、科研活動研究
　　研究目的：探索適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展需要和農(nóng)村地區(qū)特點的藝術(shù)教育教研、科研組織及其活動形式，努力提高農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的水平。
　　參考要點：農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育教研、科研組織的基本結(jié)構(gòu)及其職能；農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育教研、科研的基本活動形式；農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育教研、科研成果的推廣與應(yīng)用；培養(yǎng)提高農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教師教研、科研意識及能力的基本途徑和方法。

　十三、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育與農(nóng)村社區(qū)精神文明建設(shè)相互關(guān)系研究
　　研究目的：全面理解農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育與農(nóng)村社區(qū)精神文明建設(shè)的關(guān)系，進(jìn)一步拓寬農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展空間，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育與農(nóng)村社區(qū)精神文明建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　參考要點：農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育開放性研究；農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)精神文明建設(shè)的相互促進(jìn)關(guān)系；農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)精神文明建設(shè)相結(jié)合的主要途徑；如何將社區(qū)精神文明建設(shè)成果引進(jìn)學(xué)校藝術(shù)課堂。